临近期末，大量的试卷席席上演我们的生活领域，上课除了做卷还是做卷，作为大人，我们都知道“温故而知新”、“熟能生巧”的道理，回顾我们一年级的数学课程，简单、明了、灵活多样。

   通过一个周的系统复习，作为2个班级的数学老师，我明显感到了半年来的变化和差距。新学期开始，在省《和谐教育》的主题下，我们不敢再给孩子留任何书面作业，至于那些课堂上开小差没有做完练习的学生让他们回家做完，也算相应当天内容当点掌握，课内损失课外补，我觉得算是情理之中。当然，和谐教育----减轻学生课业压力对我们老师来说更是一件好事，没有作业了我们的业余时间就更多了，按理说我们应该双手拍好才对，毕竟大部分学生家庭素质都特别高，即使这样仍然一再跟老师要求给孩子布置适当的作业，以养成孩子良好的学习习惯。在他们身上，我找到了我为人的立足点，让我无形中学到了更多的教育方式，我心存太多无言的感激。每当听到孩子兴奋地拿着自己在家做的练习给我看的时候，我都会为自己拥有这么一批上进、好学的孩子而自豪。

   然而，对于有错不能及时订正的孩子，我是搜肠刮肚的想对策，整的下课孩子都说我“老鹰捉小鸡”两个班跑来跑去，仍然有部分拖拉的孩子一下下来复习提纲做不完，这样势必就不能及时发现错误、订正错误，实在让人头疼！没有办法，只能请求家长朋友的援助，这也不是我期待的教育方式，我一直在反思自己：一年级这么点知识，为什么仍有那么几个孩子连最起码的口算、计算出现拖堂、做不完、改不过来的现象呢？每当和家长沟通时，家长总是以“问孩子没有作业”来解释，因为年轻，没有做妈妈，很多时候我都是无言以对。

   孩子的进步是平时我们点滴教育的潜移默化熏陶，并不是一蹴而就就能实现的。在低年级我们注重孩子的学习习惯的培养，也是为他们具有良好的学习方法打地基。大家都在说说：习惯决定性格，性格决定能力，作为低年级孩子的老师，我要说：习惯决定方法，方法决定素质！